quarta-feira, 9 de dezembro de 2009

Leis, Resoluções, Cartas, legislação sobre a Educação Especial.

Olá Amigos, tenho recebido muitos email solicitando Leis,Artigos,Resoluções sobre a Educação Especial.
O Ministerio da Educação Mantem uma Pagina na Internet que da acesso a SECRETARIA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL. E só acessar Http://portal.mec.gov.br. No canto inferior direito tem um link escrito secretarias, e só clicar e procurar a Secretaria de Educação Especial. Neste site vocês irão encontrar muitos materiais.E Só clicar no assunto desejado que todo conteudo estará disponivel para impressão.

Abaixo alguns itens que vocês irão encontrar no site da SECRETARIA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL.

LEIS
Constituição Federal de 1988 - Educação Especial
Lei nº 9394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDBN
Lei nº 9394/96 – LDBN - Educação Especial –
Lei nº 8069/90 - Estatuto da Criança e do Adolescente - Educação Especial –
Lei nº 8069/90 - Estatuto da Criança e do Adolescente
Lei nº 10.098/94 - Estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá outras providências
Lei nº 10.436/02 - Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras e dá outras providências
Lei nº 7.853/89 - CORDE - Apoio às pessoas portadoras de deficiência
Lei Nº 8.859/94 - Modifica dispositivos da Lei nº 6.494, de 7 de dezembro de 1977, estendendo aos alunos de ensino especial o direito à participação em atividades de estágio

DECRETOS
Decreto Nº 186/08 - Aprova o texto da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e de seu Protocolo Facultativo, assinados em Nova Iorque, em 30 de março de 2007
Decreto nº 6.949 - Promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, assinados em Nova York, em 30 de março de 2007
Decreto Nº 6.094/07 - Dispõe sobre a implementação do Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação
Decreto Nº 6.215/07 - institui o Comitê Gestor de Políticas de Inclusão das Pessoas com Deficiência – CGPD
Decreto Nº 6.214/07 - Regulamenta o benefício de prestação continuada da assistência social devido à pessoa com deficiência
Decreto Nº 6.571/08 - Dispõe sobre o atendimento educacional especializado
Decreto nº 5.626/05 - Regulamenta a Lei 10.436 que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS

Decreto nº 2.208/97 - Regulamenta Lei 9.394 que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional

Decreto nº 3.298/99 - Regulamenta a Lei no 7.853, de 24 de outubro de 1989, dispõe sobre a Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência, consolida as normas de proteção, e dá outras providências

Decreto nº 914/93 - Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência

Decreto nº 2.264/97 - Regulamenta a Lei nº 9.424/96

Decreto nº 3.076/99 - Cria o CONADE

Decreto nº 3.691/00 - Regulamenta a Lei nº 8.899/96

Decreto nº 3.952/01 - Conselho Nacional de Combate à Discriminação

Decreto nº 5.296/04 - Regulamenta as Leis n° 10.048 e 10.098 com ênfase na Promoção de Acessibilidade

Decreto nº 3.956/01 – (Convenção da Guatemala) Promulga a Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra as Pessoas Portadoras de Deficiência

PORTARIAS


Portaria nº 976/06 - Critérios de acessibilidade os eventos do MEC
Portaria nº 1.793/94 - Dispõe sobre a necessidade de complementar os currículos de formação de docentes e outros profissionais que interagem com portadores de necessidades especiais e dá outras providências
Portaria nº 3.284/03 - Dispõe sobre requisitos de acessibilidade de pessoas portadoras de deficiências, para instruir os processos de autorização e de reconhecimento de cursos, e de credenciamento de instituições –
Portaria nº 319/99 - Institui no Ministério da Educação, vinculada à Secretaria de Educação Especial/SEESP a Comissão Brasileira do Braille, de caráter permanente - Portaria nº 554/00 - Aprova o Regulamento Interno da Comissão Brasileira do Braille - Portaria nº 8/01 - Estágios

RESOLUÇÕES

Resolução nº4 CNE/CEB

Resolução CNE/CP nº 1/02 - Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores –
Resolução CNE/CEB nº 2/01 - Normal 0 21 Institui Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica
Resolução CNE/CP nº 2/02 - Institui a duração e a carga horária de cursos –
Resolução nº 02/81 - Prazo de conclusão do curso de graduação
Resolução nº 05/87 - Altera a redação do Art. 1º da Resolução nº 2/81

DOCUMENTOS INTERNACIONAIS
Convenção ONU Sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência 2007.
Carta para o Terceiro Milênio
Declaração de Salamanca-
Conferência Internacional do Trabalho-
Convenção da Guatemala
Declaração dos Direitos das Pessoas Deficientes-
Declaração Internacional de Montreal sobre Inclusão-

quarta-feira, 23 de setembro de 2009

Recados para Orkut


Lindos Recados de Amizade em: www.recadosanimados.com

Técnicas de Desenho

Pintura com Papel de Seda.
- Amasse o papel de seda ( de preferência branco)
- Mergulhe em uma mistura de cola e água ( 80% cola 20% água)
- Cole o papel em uma superficie lisa ( abrindo - o delicadamente)
- Depois de seco pinte com tinta

Pintura de Sopro
- Pegue um canudinho
- Molhe a ponta na tinta guache
- peça para que o aluno sopre o canudinho em cima do papel

Giz Molhado
- Molhe varias cores de Giz
- Pinte

Pintura com Barbate.
- Corte o barbate em varios tamanhos
- Molhe os pedaços na tinta de cor desejada
- coloque os pedaços sobre a folha de papel e retire em seguida.

Trabalhando as Percepções.

Nas Salas de estimulação ( salas dos alunos com um grau maior de Deficiência) é interessante se trabalhar com materiais concretos. Uma Dica e utilizar massinhas de modelar. Sendo assim os alunos terão a oportunidade de pegar, amassar,enrolar, sentir cheiro, verificar a textura etc. Existe varias maneiras do professor trabalhar com a massinha. Vale a criatividade....
Deixo aqui algumas receitas que vocês poderão fazer com a ajuda de seus alunos.


Massa de Modelar.

2 xícaras de maisena
1 xícara de sal
½ xícara de água
1 pitada de corante ( de preferência comestível )

Modo de preparo – Misture todos os ingredientes. Levar ao fogo em banho Maria até desprender da panela.
Guardar em saco plástico.



Massa para modelar com corante vegetal.

1 kg de maisena
1 colher de sal
1 colher de óleo
Tinta vegetal até dar a cor desejada.

Misture a maisena e o sal. Junte águas aos poucos até formar uma pasta, leve ao fogo , mexa sem parar e acrescente o óleo e corante.
Guardar em sacos plásticos.

quinta-feira, 18 de junho de 2009

Deficiente...

Deficiente... é aquele que não consegue modificar sua vida,
aceitando as imposições de outras
pessoas ou da sociedade em que vive,
sem ter consciência de que é dono do seu destino.


Louco... é quem não procura ser feliz com o que possui.

Cego... é aquele que não vê seu próximo morrer de frio, de fome, de miséria.
E só tem olhos
para seus míseros problemas e pequenas dores.

Surdo... é aquele que não tem tempo de ouvir um desabafo de um amigo,
ou o apelo de um rmão.
Pois está sempre apressado para o trabalho .

Mudo... é aquele que não consegue falar o que sente
e se esconde por trás da máscara da hipocrisia.

Paralítico... é quem não consegue andar na direção daqueles que precisam de sua ajuda.
Diabético... é quem não consegue ser doce, sem sofrer por isso...
Anão... é quem não sabe deixar o amor crescer.

E, finalmente, a pior das deficiências é ser "miserável", pois
"
Miseráveis" são todos que não conseguem falar com Deus.


(Autor: Mário Quintana)

quarta-feira, 3 de junho de 2009

Festa Junina

Origem da Festa Junina
Existem duas explicações para o termo festa junina. A primeira explica que surgiu em função das festividades ocorrem durante o mês de junho. Outra versão diz que está festa tem origem em países católicos da Europa e, portanto, seriam em homenagem a São João. No princípio, a festa era chamada de Joanina
De acordo com historiadores, esta festividade foi trazida para o Brasil pelos portugueses, ainda durante o período colonial (época em que o Brasil foi colonizado e governado por Portugal).
Nesta época, havia uma grande influência de elementos culturais portugueses, chineses, espanhóis e franceses. Da França veio a dança marcada, característica típica das danças nobres e que, no Brasil, influenciou muito as típicas quadrilhas. Já a tradição de soltar fogos de artifício veio da China, região de onde teria surgido a manipulação da pólvora para a fabricação de fogos. Da península Ibérica teria vindo a dança de fitas, muito comum em Portugal e na Espanha.
Todos estes elementos culturais foram, com o passar do tempo, misturando-se aos aspectos culturais dos brasileiros (indígenas, afro-brasileiros e imigrantes europeus) nas diversas regiões do país, tomando características particulares em cada uma delas.
Comidas típicas
Como o mês de junho é a época da colheita do milho, grande parte dos doces, bolos e salgados, relacionados às festividades, são feitos deste alimento. Pamonha, cural, milho cozido, canjica, cuzcuz, pipoca, bolo de milho são apenas alguns exemplos.
Além das receitas com milho, também fazem parte do cardápio desta época: arroz doce, bolo de amendoim, bolo de pinhão, bombocado, broa de fubá, cocada, pé-de-moleque, quentão, vinho quente, batata doce e muito mais.

Fonte:suapesquisa.com Acesse para ter maiores informações


Para ter acesso as receitas acesse: WWW.portalfestas.com.br


Algumas Brincadeiras:

Correio Elegante: São pequenos cartões em formato de coração, quadrado ou redondo com recados para amigos ou paqueras. Os cartões são entregues sem a identificação do remetente, e quem recebeu tem que tentar adivinhar e se quiser poderá mandar o recado de volta.

Pescaria: O participante que conseguir pescar o peixe ganha uma prenda.
Ovo na Colher: O participante deverá chegar a linha de chegada equilibrando o ovo na colher. Não podendo deixar cair.

Corrida do Saco: Deverão ser colocados os pés do participante em um saco, onde ele deverá chegar ao final pulando.Ganha o participante que chegar primeiro sem tirar os pés do saco.




Meio Ambiente

Meio Ambiente: è um conjunto de forças e condições que cercam e influenciam os seres Vivos e as coisas em Geral.
Fazem parte do meio ambiente o solo, água, floresta, animais,humanos e tudo que os rodeiam.
Com o crescimento das populações vem o aumento de degradação do meio ambiente, tais como:
- Poluição dos Rios
- Desmatamento das florestas
- A poluição do ar
- Aumento da camada de ozônio
- Vários outros Problemas relacionados ao ambiente em que vivemos

Procurei na internet alguns artigos sobre o meio ambiente. Textos muitos interessantes como estes 2 primeiros podem ser acessados no site:http://world.mongabay.com/brazilian

SALVANDO AS FLORESTAS TROPICAIS ATRAVÉS DA EDUCAÇÃO
A educação é a parte mais crítica quando se pensa na salvação das florestas tropicais do mundo. As pessoas devem ver a beleza e entender a importância destas florestas, de modo que elas vão desejar também protegê-las. A educação ambiental deve ocorrer nos países desenvolvidos como os Estados Unidos e nos países que têm florestas tropicais em seus territórios como Bolívia e Madagascar.

No Brasil as pessoas necessitam entender que elas têm um papel importante na perda das florestas tropicais. Por exemplo, comprar certos produtos como o mogno contribui para o desmatamento. Se nós brasileiros fizermos um esforço para aprender sobre o meio ambiente, nós podemos entender o que nós estamos perdendo conforme as florestas tropicais desaparecem. Nós podemos também decidir se compramos produtos e se apoiamos as companhias e organizações que ajudam a salvar as florestas tropicais.

Em países detentores de florestas tropicais, as pessoas muitas vezes não sabem por que as florestas são tão importantes. Através de programas educacionais estas pessoas podem aprender que as florestas fornecem serviços (como água limpa) e são os lares de muitas plantas e animais que não são encontradas em outros locais no mundo. Elas ficam bastante felizes quando aprendem que as lêmures apenas vivem em Madagascar.

O QUE VOCÊ PODE FAZER EM CASA PARA AJUDAR O MEIO AMBIENTE
Ada beberapa hal yang dapat kita lakukan di rumah untuk mengurangi kerusakan lingkungan.

Há muitas coisas que você pode fazer em casa para ajudar a reduzir seu impacto sobre o ambiente que lhe rodeia.
• Desligue as luzes quando você não precisa delas. Quando as lâmpadas se queimarem substitua-as com lâmpadas de maior eficiência de energia.
• Não desperdice água.
• Recicle o lixo
• Encoraje seus pais a usar carros menos poluentes.
• Não deixe seus animais de estimação fugirem quando você não os quer mais. Antes de comprar um animal de estimação esteja certo que você está pronto para cuidar dele. Ter um animal de estimação é uma grande responsabilidade.
Coisas que você pode fazer para salvar as florestas tropicais:
• Não compre produtos feitos a partir de pele de animais selvagens.
• Não compre animais de estimação exóticos (ou seja, animais que não são nativos de sua região) que foram pegos na natureza. Você pode perguntar nas lojas de animais de estimação se os animais vieram da natureza ou se são animais caseiros. Animais caseiros são mais amigáveis ao meio ambiente.
• Compre apenas papel reciclado
• Não compre produtos de madeira da Indonésia, Malásia, Brasil ou África, ao menos você saiba a procedência deles, ou seja, se eles são produtos “amigos da natureza”. Uma boa maneira de saber se a madeira é de boa procedência é verse ela tem uma “etiqueta de certificação”. Um exemplo de uma etiqueta de certificação é o “certificado do FSC”, o que significa que a madeira vem de florestas manejadas de forma sustentável.
• Aprenda mais sobre as florestas tropicais e as plantas e animais que vivem nelas. Diga aos seus amigos e pais por que as florestas tropicais são importantes.

Escrito em inglês por Rhett A. Butler. Traduzido do inglês para o Português Brasileiro por Dr Henrique Nascimento.


Carta escrita no ano 2070

Estamos no ano 2070 e acabo de completar os 50 anos, mas a minha aparência é de alguém de 85.
Tenho sérios problemas renais porque bebo pouca água. Creio que me resta pouco tempo. Hoje sou uma das pessoas mais idosas nesta sociedade.
Recordo quando tinha 5 anos. Tudo era muito diferente. Havia muitas árvores nos parques, as casas tinham bonitos jardins e eu podia desfrutar de um banho de chuveiro por cerca de uma hora.
Agora usamos toalhas em azeite mineral para limpar a pele. Antes todas as mulheres mostravam a sua formosa cabeleira. Agora devemos raspar a cabeça para mantê-la limpa sem água.
Antes o meu pai lavava o carro com a água que saía de uma mangueira. Hoje os meninos não acreditam que a água se utilizava dessa forma. Recordo que havia muitos anúncios que diziam CUIDE DA ÁGUA, só que ninguém lhes ligava; pensávamos que a água jamais podia terminar.
Agora, todos os rios, barragens, lagoas e mantos aquíferos estão irreversivelmente contaminados ou esgotados. Antes a quantidade de água indicada como ideal para beber era oito copos por dia por pessoa adulta. Hoje só posso beber meio copo.
A roupa é descartável, o que aumenta grandemente a quantidade de lixo; tivemos que voltar a usar os poços sépticos (fossas) como no século passado porque as redes de esgotos não se usam por falta de água.
A aparência da população é horrorosa; corpos desfalecidos, enrugados pela desidratação, cheios de chagas na pele pelos raios ultravioletas, já que não temos a capa de ozônio que os filtrava na atmosfera. Imensos desertos constituem a paisagem que nos rodeia por todos os lados. As infecções gastro-intestinais, enfermidades da pele e das vias urinárias são as principais causas de morte.
A indústria está paralisada e o desemprego é dramático. As fábricas dessalinizadoras são a principal fonte de emprego e pagam-te com água potável em vez de salário.
Os assaltos por um galão de água são comuns nas ruas desertas. A comida é 80% sintética. Pela ressequidade da pele uma jovem de 20 anos parece como se tivesse 40.
Os cientistas investigam, mas não há solução possível. Não se pode fabricar água. O oxigênio também está degradado por falta de árvores o que diminuiu o coeficiente intelectual das novas gerações.
Alterou-se a morfologia dos espermatozóides de muitos indivíduos, como consequência há muitos meninos com insuficiências, mutações e deformações.
O governo já nos cobra pelo ar que respiramos: 137m3 por dia por habitante adulto. As pessoas que não pode pagar são retiradas das "zonas ventiladas", que estão dotadas de gigantescos pulmões mecânicos que funcionam com energia solar, não são de boa qualidade mas pode-se respirar, a idade média é de 35 anos.
Em alguns países existem manchas de vegetação com o seu respectivo rio que é fortemente vigiado pelo exército. A água é agora um tesouro muito cobiçado, mais do que o ouro ou os diamantes. Aqui já não há árvores porque quase nunca chove, e quando chega a registrar-se uma precipitação, é de chuva ácida; a estação do ano tem sido severamente transformada pelos testes atômicos e da industria contaminante do século XX. Advertiam-se que havia que cuidar o meio ambiente e ninguém fez caso. Quando a minha filha me pede que lhe fale de quando era jovem descrevo o bonito que eram os bosques, a chuva, as flores, do agradável que era tomar banho e poder pescar nos rios e barragens, beber toda a água que quisesse, o quão saudável que as pessoas eram.
Ela pergunta-me: "Papai, porque acabou a água?" Então, sinto um nó na garganta; não posso deixar de sentir-me culpado, porque pertenço à geração que destruiu o meio ambiente ou simplesmente não tomamos em conta tantos avisos. Agora os nossos filhos pagam um preço alto e sinceramente creio que a vida na Terra já não será possível dentro de muito pouco tempo, porque a destruição do meio ambiente chegou a um ponto irreversível.
Como gostaria de voltar atrás e fazer com que toda a humanidade compreendesse isto quando ainda podíamos fazer alguma coisa para salvar o nosso Planeta Terra!


Extraído da revista biográfica "Crónicas de los Tiempos"

quarta-feira, 13 de maio de 2009

Coordenação

Coordenação motora

Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.


Coordenação motora é a capacidade de coordenação de movimentos decorrente da integração entre comando central (cérebro) e unidades motoras dos músculos e articulações.
Classifica-se a coordenação motora em três grupos.
Coordenação motora geral
É a capacidade de usar de forma mais eficiente os músculos esqueléticos (grandes músculos), resultando em uma ação global mais eficiente, plástica e econômica. Este tipo de coordenação permite a criança ou adulto dominar o corpo no espaço, controlando os movimentos mais rudes.
Ex: Andar, Pular, rastejar, etc.
Coordenação motora geral específica
Permite controlar movimentos específicos de uma atividade.
Ex: Chutar uma bola (futebol), bandeja (basquete), etc.
Coordenação motora fina
É a capacidade de usar de forma eficiente e precisa os pequenos músculos, produzindo assim movimentos delicados e específicos. Este tipo de coordenação permite dominar o ambiente, propiciando manuseio dos objetos. Ex; Recortar, lançar em um alvo, costurar, escrever, digitar, etc.
Para que haja um trabalho de coordenação é necessário que se tenha um canal de entrada de informações (input) e um canal de saída para execução (output) dos comandos vindos do cérebro.
O canal input é preenchido pelo sistema receptor, ou seja, os sentidos visual, tátil, sinestésico, auditivo, e vestibular. Enquanto que o canal output é composto pelo Sistema locomotor completo (membros superiores, membros inferiores e tronco ).

quinta-feira, 30 de abril de 2009

Atividades para o Dia das Mães






Deixo aqui algumas sugestões para o dia das Mães.

Higiêne Bucal


Cuidados com a Sua Higiene Bucal
É muito importante escovar os dentes ao acordar, depois das refeições e antes de dormir, para evitar as cáries. Lembre-se a escova é a melhor amiga dos seus dentes.
Cuidando de seus dentes diariamente você terá uma boa aparência e terá economia de tempo e dinheiro.
Veja as dicas selecionadas por nós para combater a cárie:
1. Após a ingestão de qualquer alimento ou líquido, bocheche com água durante trinta segundos;
2. Escove os dentes pelo menos duas vezes ao dia após as refeições;
3. Escovar a língua é tão importante quando escovar os dentes;
4. Se não puder escovar os dentes após o almoço, faça uma escovação caprichada à noite;
5. Passe o fio dental entre os dentes logo após a escovação pelo menos uma vez ao dia preferencialmente à noite;
6. Após escovar os dentes e passar o fio dental, enxágüe a boca vigorosamente duas ou três vezes com água para remover o resto de resíduos de comida e pasta de dentes;
7. Após o enxágüe com água, enxágüe com antisséptico bucal;
8. Troque sua escova dental de dois em dois meses;
9. Embora não se encontre mais pastas de dente sem flúor, lembre-se de verificar na hora da compra se o creme dental que está comprando tem flúor
10. Enxágüe a boca com água várias vezes ao dia;
11. Evite comer doces e refrigerantes entre as refeições e principalmente antes de dormir;
12. Se não for possível escovar os dentes por algum motivo, pelo menos enxágüe bem a boca com água.
13. Uma dieta alimentar rica em fibras encontradas em legumes, frutas e verduras diminui a acidez da boca e ajuda a combater as cáries.
14. Visite seu dentista regularmente (de seis em seis meses).

quarta-feira, 29 de abril de 2009

1º de Maio - Dia do Trabalho

O Dia Mundial do Trabalho foi Criado em 1889. A Data foi escolhida em homenagem a greve geral que ocorreu dia 1º Maio de 1886 em chicago.

TRABALHO INFANTIL

A Constituição Federal e o Estatuto da Criança e do Adolescente proíbem o trabalho infantil no Brasil. Mas, mesmo assim, no País o trabalho infantil compromete 5,4 milhões de crianças de jovens.

Quase a metade nem é remunerada pelas atividades que exerce.

O trabalho infantil diminuiu na última década, mas compromete o desenvolvimento de 12,7% (em 2001) das pessoas na faixa etária entre 5 e 17 anos. Em 1992, eles eram 19,6%.

Em termos populacionais, significa que 5,4 milhões de garotos e garotas exercem algum tipo de atividade produtiva, remunerada ou não.
O levantamento do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística ) confirma: a maioria dos trabalhadores (45,2%) exerce atividades domésticas e o setor agrícola é o que mais absorve a mão-de-obra infantil:43,4%.

É um dado bastante assustador: 41,2% não recebem nenhum salário pelo que fazem.
Além da injustiça social de exploração dessa mão-de-obra, agravada pela ausência de remuneração, o trabalho infantil traz uma conseqüência funesta: o afastamento da escola.

Os dados apontam que, entre as crianças e adolescentes que trabalham, 80,3% freqüentam a escola, enquanto essa taxa chega a 91,1% quando se trata daqueles que não são obrigados a trabalhar.

FONTE: Folhateen,21 de abril de 2003

" Trabalhei na casa de uma dona por quase dois anos. Ela me dava R$15,00 por mês, mais sapato, roupa e mantimento. Hoje acho ruim ( as pessoas que dão trabalho para crianças) porque eles não dão emprego para as mães da gente, pensam que para crianças podem pagar menos." (Alda, 13, está na7ª série , é de BH e não trabalha mais.)

" É um pouquinho difícil (cuidar dos meninos). Quando eles berram, mostro um bichinho. Mas canso de brincar com criança pequena. O chato é que só tem carrinho e eu gosto de brincar com boneca. Às vezes, tenho vontade de sair e só brincar. Mas a minha tia me ajuda na lição de casa e eu almoço lá." (Fátima, 10, está na 4ª série, é de BH e cuida de dois primos).

FONTE : Folhinha, 19 de abril de 2003





Barrinha MaynaBaby

quinta-feira, 16 de abril de 2009

22 Descobrimento do Brasil





Fonte:Mundo Magico: Estudos sociais,ciências e saúde
Barrinha MaynaBaby

Fundação de Brasilia - 21 abril


Barrinha MaynaBaby

Tiradentes - 21 de Abril



Biografia


Nascido em uma fazenda no distrito de Pombal, próximo ao arraial de Santa Rita do Rio Abaixo, à época território disputado entre as vilas de São João del-Rei e São José do Rio das Mortes, na Minas Gerais. O local de nascimento é uma ironia da história. o Marquês de Pombal foi arqui-inimigo de Dona Maria I contra a qual Tiradentes conspirou, e que comutou as penas dos inconfidentes.
Joaquim José da Silva Xavier era filho do reinol Domingos da Silva Santos, proprietário rural, e da brasileira Maria Antônia da Encarnação Xavier, tendo sido o quarto dos sete filhos.
Em 1755, após o falecimento da mãe, segue junto a seu pai e irmãos para a sede da Vila de São José; dois anos depois, já com onze anos, morre seu pai. Com a morte prematura dos pais, logo sua família perde as propriedades por dívidas. Não fez estudos regulares e ficou sob a tutela de um padrinho, que era cirurgião. Trabalhou como mascate e minerador, tornou-se sócio de uma botica de assistência à pobreza na ponte do Rosário, em Vila Rica, e se dedicou também às práticas farmacêuticas e ao exercício da profissão de vendedor de alho, o que lhe valeu a alcunha Tiradentes, um tanto depreciativa. Não teve êxito em suas experiências no comércio.
Com os conhecimentos que adquirira no trabalho de mineração, tornou-se técnico em reconhecimento de terrenos e na exploração dos seus recursos. Começou a trabalhar para o governo no reconhecimento e levantamento do sertão brasileiro. Em 1780, alistou-se na tropa da Capitania de Minas Gerais; em 1781, foi nomeado comandante do destacamento dos Dragões na patrulha do "Caminho Novo", estrada que servia como rota de escoamento da produção mineradora da capitania mineira ao porto Rio de Janeiro. Foi a partir desse período que Tiradentes começou a se aproximar de grupos que criticavam a exploração do Brasil pela metrópole, o que ficava evidente quando se confrontava o volume de riquezas tomadas pelos portugueses e a pobreza em que o povo permanecia. Insatisfeito por não conseguir promoção na carreira militar, tendo alcançando apenas o posto de alferes, patente inicial do oficialato à época, e por ter perdido a função de comandante da patrulha do Caminho Novo, pediu licença da cavalaria em 1787.
Morou por volta de um ano na cidade carioca, período em que idealizou projetos de vulto, como o bondinho do pão-de-açucar e a canalização dos rios Andaraí e Maracanã para a melhoria do abastecimento d'água no Rio de Janeiro; porém, não obteve aprovação para a execução das obras. Esse desprezo fez com que aumentasse seu desejo de liberdade para a colônia. De volta às Minas Gerais, começou a pregar em Vila Rica e arredores, a favor da independência daquela província. Organizou um movimento aliado a integrantes do clero e da elite mineira, como Cláudio Manuel da Costa, antigo secretário de governo, Tomás Antônio Gonzaga, ex-ouvidor da comarca, e Inácio José de Alvarenga Peixoto, minerador. O movimento ganhou reforço ideológico com a independência das colônias estadunidenses e a formação dos Estados Unidos da América. Ressalta-se que, à época, oito de cada dez alunos brasileiros em Coimbra eram oriundos das Minas Gerais, o que permitiu à elite regional acesso aos ideais liberais que circulavam na Europa.

Fonte: Wikipédia Livre.
Barrinha MaynaBaby

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